Sonderpädagogische Reform?

Ich erinnere mich an mehr als 20 Jahre, als ich meinen Abschluss in Sonderpädagogik machte und ein Freund von mir, der seinen Abschluss in Grundschulbildung machte, mir sagte, dass sein Vater, ein Schulleiter, sagte, ich sollte meine Zeit wahrscheinlich nicht damit verschwenden, einen Master zu bekommen in Sonderpädagogik. Er sagte, dass die Sonderpädagogik irgendwann aus der öffentlichen Bildung verschwinden würde. Zu diesem Zeitpunkt war ich fast fertig mit meinen Meistern, also dachte ich mir, ich müsste mein Risiko eingehen, abgesehen davon, welche andere Wahl hatte ich zu diesem Zeitpunkt überhaupt?

Ich bekam einen Sonderpädagogikjob und unterrichtete ungefähr 10 Jahre lang. In diesen 10 Jahren gab es viele Höhen und Tiefen, und schließlich entschied ich, dass ich eine Veränderung wollte, also wurde ich zertifiziert und wechselte in die Geschichte der High School. Zu diesem Zeitpunkt meiner Karriere erinnerte ich mich an das, was mein Freund vor einem Jahrzehnt gesagt hatte, und fragte mich, ob ich in Schulen, in denen keine Sonderschullehrer mehr benötigt wurden, der Kurve voraus war, obwohl es 10 Jahre später war. Ich fragte mich, ob mein Job jetzt in meinem neu gefundenen Zuhause in der Geschichtsabteilung sicher war.

Nun, ich habe es geliebt, Geschichte zu unterrichten, aber das Leben hat seine eigenen lustigen Wege, die nicht auf uns und unsere Wünsche abgestimmt sind. Nach einem Jahrzehnt des Geschichtsunterrichts erhielt ich persönlich eine erstklassige Ausbildung in Budgetkürzungen und mein Job wurde gestrichen. Zum Glück bin ich in der Sonderpädagogik auf den Beinen gelandet, ob Sie es glauben oder nicht.

Es war mehr als zwei Jahrzehnte her, seit mein alter Schulkamerad mir sagte, dass der Bedarf an Sonderschullehrern verschwindet. In den letzten zwei Jahrzehnten war mein Freund von der Graduiertenschule zum Grundschullehrer zum stellvertretenden Schulleiter gegangen, genau wie sein Vater. Ich war von der Graduiertenschule zum Sonderpädagogen zum Geschichtslehrer und zurück zum Sonderpädagogen gegangen, wie es sonst niemand getan hatte, den ich kenne. Und ob Sie es glauben oder nicht, als ich ein zweites Mal dort landete, gab es noch eine Reihe von Sonderpädagogikjobs. Tatsächlich gab es dort tatsächlich viele Arbeitsplätze, da in 49 unserer 50 Bundesstaaten ein Mangel an Sonderschullehrern besteht. Stellen Sie sich vor, dass … Zwei Jahrzehnte, nachdem mir gesagt wurde, dass die Sonderpädagogik weggeht, und ich finde, dass sie immer noch nicht genug Sonderpädagogen zu bekommen scheinen.

Noch ein paar Jahre bis heute und es gibt eine neue und interessante Wendung in der Sonderpädagogik, die als vollständige Inklusion bezeichnet wird. Jetzt ist Inklusion für unsere Schulen nichts Neues. Tatsächlich hat Inklusion in unseren Schulen eine lange interessante Geschichte.

Vor sechs Jahrzehnten gab es den Fall Brown gegen Board of Education am Obersten Gerichtshof. 1954 wurde das neue Gesetz des Landes zu integrierten Schulen für alle Rassen. Vor vier Jahrzehnten trat das bahnbrechende Gesetz des Gesetzes zur Aufklärung von Menschen mit Behinderungen (IDEA) in Kraft und trug dazu bei, dass mehr als sechs Millionen Studierende mit Behinderungen das Recht auf eine kostenlose und angemessene Ausbildung haben, was bedeutet, dass auch sie aufgenommen werden können in mit der allgemeinen Bildung Bevölkerung.

Um dies zu erreichen, bilden die Schulen ein Planungs- und Vermittlungsteam (PPT), das das individuelle Bildungsprogramm (IEP) eines Schülers trifft und bespricht und den Schüler dann entsprechend den Bedürfnissen und dem Gesetz des Schülers in die entsprechende Bildungseinrichtung versetzt. Die Platzierung muss auch die am wenigsten restriktive Umgebung (LRE) sein. Ich kann mich noch gut an meinen College-Professor erinnern, der in einer Kurzgeschichte die am wenigsten restriktive Umgebung beschrieb, in der man kein Maschinengewehr mitbringen würde, um sich um eine Fliege zu kümmern. Vielmehr würde man einfach eine Fliegenklatsche mitbringen, um sich um eine Fliege zu kümmern. Mit anderen Worten, wenn die Behinderung eines Kindes in der Nachbarschaftsschule behandelt werden kann, muss das Kind nicht durch die Stadt oder sogar in die Sonderschule einer anderen Stadt geschickt werden.

Heutzutage versuchen viele Schulen, dieses Inklusionsmodell und das am wenigsten restriktive Umfeld zu verbessern, indem sie von einem partiellen zu einem vollständigen Inklusionsmodell übergehen. Die Schulen im Schulbezirk von Los Angeles haben in den letzten drei Jahren die überwiegende Mehrheit ihrer Schüler aus ihren Sonderpädagogikzentren in Schulen in der Nachbarschaft gebracht, wo sie vollständig in Wahlfächer wie Sportunterricht, Gartenarbeit und Kochen integriert sind. Sie sind auch in reguläre akademische Hauptklassen integriert, aber normalerweise nicht im gleichen Maße wie Wahlfächer.

Die Schulen in Michigan sagen, dass sie die Grenzen zwischen Allgemeinbildung und Sonderpädagogik durchbrechen wollen, um ein System zu schaffen, in dem die Schüler mehr Hilfe erhalten, wenn sie diese benötigen, und dass die Unterstützung nicht in einem separaten Klassenzimmer für Sonderpädagogik erfolgen muss.

Einige Schulbezirke in Portland, Oregon, sind etwas weiter entfernt als die Schulen in Los Angeles, die gerade Sonderschüler von Sonderschulen und Schulen in Michigan zurückbringen, die gerade erst versuchen, ihre Schüler vollständig zu integrieren und die meisten Klassenräume für Sonderpädagogik zu eliminieren .

Portland ist eine interessante Fallstudie. Viele der Eltern, die ursprünglich die Idee unterstützt haben, Sonderschüler in reguläre Unterrichtsräume in Portland zu integrieren, sind jetzt besorgt darüber, wie das Portland Public School System dies tut. Portland strebt eine vollständige Einbeziehung bis zum Jahr 2020 an. Einige der Lehrer in Portland sagen jedoch: „Offensichtlich werden die Schüler der Sonderpädagogik scheitern und sie werden handeln, weil wir ihre Bedürfnisse nicht erfüllen … Wenn es dort nicht die richtige Unterstützung gibt, ist das nicht akzeptabel, nicht nur für das Kind, sondern auch für den Lehrer für Allgemeinbildung. “

Ein Elternteil aus Portland sagte: „Ich möchte lieber, dass sich mein Kind erfolgreich fühlt, als dass es ‚bereit für das College‘ ist.“ Sie sagt weiter: „Ich möchte, dass meine Kinder gute, vielseitige Menschen sind, die die Welt zu einem besseren Ort machen. Ich denke nicht, dass sie unbedingt aufs College gehen müssen, um das zu tun. Ich denke, dass Kinder Individuen sind, und Wenn wir aufhören, sie als Individuen zu behandeln, gibt es ein Problem. “ Leider haben viele Eltern und Lehrer den Schulbezirk von Portland verlassen, und viele weitere phantasieren davon, weil sie der Meinung sind, dass das Modell der vollständigen Einbeziehung dort nicht so funktioniert, wie sie es sich vorgestellt haben.

Wie stark die Schulen die Sonderschüler integrieren sollten, ist die brennende Frage der Stunde. Nach meiner persönlichen Erfahrung ist eine gewisse Integration nicht nur möglich, sondern ein Muss. Mit etwas Unterstützung können viele der Sonderschüler in den regulären Unterrichtsräumen sein.

Vor ein paar Jahren hatte ich sogar einen nicht sprechenden querschnittsgelähmten Jungen im Rollstuhl, der auf einem Atemschutzgerät saß und in meiner regulären Sozialstudienklasse saß. Jeden Tag rollten ihn sein Para-Profi und seine Krankenschwester hinein und setzten sich zu ihm. Er lächelte immer über die Geschichten, die ich von Alexander dem Großen erzählte, der über 11.000 Meilen Territorium marschierte und einen Großteil der damals bekannten Welt eroberte. Übrigens praktizierte Alexander der Große auch sein eigenes Modell der Inklusion, indem er die Freundlichkeit der Eroberten ermutigte und seine Soldaten ermutigte, die Frauen des eroberten Gebiets zu heiraten, um einen dauerhaften Frieden zu schaffen.

Weitere wichtige Faktoren, die bei der Inklusion von Sonderpädagogik berücksichtigt werden müssen, sind die dringend benötigte Sozialisierung und die Einsparung von Geldintegrationsangeboten. Kinder lernen von anderen Kindern und Geld, das nicht für Sonderpädagogik ausgegeben wird, könnte für Allgemeinbildung ausgegeben werden, oder? Hmm …

Wenn Sie bemerkt haben, habe ich etwas früher gesagt, dass viele Sonderschüler integriert werden könnten, aber ich habe nicht gesagt, dass alle oder sogar die meisten integriert werden sollten. Es gibt nur einige Schüler, die anderen Schülern zu viel Zeit und Aufmerksamkeit des Lehrers nehmen, beispielsweise bei Schülern mit schwerwiegenden Verhaltensproblemen. Wenn wir in regulären Unterrichtsstunden schwerwiegende Verhaltensprobleme haben, ist dies für alle anderen Kinder dort absolut unfair. Ähnliche Fälle könnten auch für andere schwere Behinderungen auftreten, die zu viel Zeit und Aufmerksamkeit des Hauptlehrers erfordern.

Hey, ich sage nicht, dass ich niemals ein Kind mit einer schweren Behinderung in einer allgemeinbildenden Umgebung ausprobieren soll. Ich sage jedoch, dass die Schulen ein besseres System zur Überwachung dieser Praktika haben und in der Lage sein müssen, Schüler, die nicht trainieren, schnell zu entfernen und anderen Schülern wertvolle Lernzeit zu nehmen. Darüber hinaus müssen die Schulen dies tun, ohne den Lehrer zu beschämen, da der Lehrer sich darüber beschwerte, dass der Schüler nicht gut zu ihm passt und den pädagogischen Lernprozess der anderen Schüler stört. Ein Kind in einer unangemessenen Position zu lassen, ist für keine der beteiligten Parteien gut. Zeitraum.

In den letzten zwei Jahrzehnten habe ich mit mehr Sonderschülern gearbeitet, als ich mich als Sonderpädagoge und als Lehrer für reguläre Erziehung erinnern kann, die Inklusionsklassen unterrichten. Ich habe gelernt, extrem flexibel und geduldig zu werden und habe daher einige der härtesten und bedürftigsten Kinder in meine Klassen aufgenommen. Ich habe mit diesen Kindern über die Jahre Wunder gewirkt und ich weiß, dass ich nicht der einzige Lehrer bin, der dies tut. Es gibt noch viel mehr da draußen, genau wie ich. Ich mache mir jedoch Sorgen darüber, dass die Lehrer, weil sie so engagiert sind und tägliche Wunder im Klassenzimmer vollbringen, Distrikte, Gemeindevorsteher und Politiker möglicherweise zu sehr auf das Modell der vollständigen Einbeziehung drängen, dass die Lehrer es nur herausfinden müssen aus. Es ist niemals eine gute Idee, Lehrer und Schüler für das Scheitern einzurichten.

Darüber hinaus hoffe ich, dass es nicht das Geld ist, das sie zu sparen versuchen, während sie dieses Modell der vollständigen Einbeziehung vorantreiben, denn was wir wirklich versuchen sollten, zu sparen, sind unsere Kinder. Wie Fredrick Douglas sagte: „Es ist einfacher, starke Kinder zu bauen, als gebrochene Männer zu reparieren.“ Unabhängig davon, wie der finanzielle Bildungskuchen in Scheiben geschnitten wird, ist der Kuchen unter dem Strich einfach zu klein, und unsere Sonderschullehrer und unsere Sonderschüler sollten nicht dazu gebracht werden, dafür zu bezahlen.

Außerdem war ich zu lange Lehrer, um nicht wenigstens ein wenig skeptisch zu sein, wenn ich die Chefs sagen höre, dass der Grund, warum sie auf das Modell der vollständigen Inklusion drängen, darin besteht, dass Sozialisation so wichtig ist. Ich weiß, dass es wichtig ist. Aber ich weiß auch, dass zu viele Menschen ihre Hüte an diese Sozialisationsausrede hängen, anstatt unsere Schüler mit besonderen Bedürfnissen zu erziehen und ihnen das zu bieten, was sie wirklich brauchen. Ich habe Sonderschüler gesehen, deren Fähigkeiten es ihnen nur erlauben, Bilder zu zeichnen, die in Ehrenklassen sitzen. Hier findet keine wirkliche Sozialisation statt. Es macht einfach keinen Sinn.

Nun, endlich schließt sich der Kreis. Es wird interessant sein zu sehen, wohin diese Sache mit vollständiger Einbeziehung führt. Die Weisen werden ihre Sonderschullehrer nicht gehen lassen oder ihre Klassenzimmer loswerden. Und für die Schulbezirke, die dies tun, kann ich mir vorstellen, dass es nicht lange dauern wird, bis sie den Fehler erkennen und wieder Lehrer für Sonderpädagogik einstellen. Meinem Freund und seinem jetzt Ex-Hauptvater von vor all den Jahren, die dachten, die Sonderpädagogik würde weggehen, nun, wir sind noch nicht da, und um die Wahrheit zu sagen, ich glaube nicht, dass wir es jemals sein werden.

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